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　教育(yu)学基础--教育(yu)改革与发(fa)展历程的世纪回顾

一、现代(dai)教育的曙光(19世(shi)(shi)纪末(mo)—20世(shi)(shi)纪30年代(dai))

19世纪(ji)末20世纪(ji)初，大工业生产由(you)机械(xie)化(hua)—电气化(hua)

“教育怎样满足(zu)工业(ye)化和(he)民(min)主化的要求”

(一) 欧美(mei)教育革新运动

西欧：“新(xin)教(jiao)育运(yun)动” 德可乐利 蒙台(tai)梭利

打破传统的形(xing)式注意教(jiao)育的桎梏 “生活教(jiao)育”“尊重个性”“自(zi)发学习”

美国;“进(jin)步主(zhu)义教(jiao)育运动” 道(dao)尔(er)顿(dun)制，文(wen)纳特卡(ka)制，设(she)计教(jiao)学法(fa)等。

意义：反(fan)对(dui)过分灌输知(zhi)识，反(fan)对(dui)传统(tong)课(ke)程(cheng)，反(fan)对(dui)呆板的组(zu)织形式等，逐渐改(gai)变了人们的价值观，形成新的思想(xiang)观念。

(二(er)) 现代教育(yu)的倡(chang)导者—杜威

“教育即生(sheng)活”“学习即社会”“从做中学”

旨在(zai)解决教(jiao)育与社会(hui)生活相(xiang)脱离(li)，教(jiao)育与儿童生活相(xiang)脱离(li)，理论与实践相(xiang)脱离(li)三个弊端。

(三) 19世(shi)纪末(mo)—20世(shi)纪初前(qian)期的各国教育改革

先进资(zi)本(ben)主义国(guo)家的主要变化：

1、延长(zhang)普及(ji)教育年限

2、发展初等教育

3、发展中等职业技术教(jiao)育

4、改革中等教育

中国：19世纪下半叶开(kai)始的

以科举制(zhi)(zhi)为核心，以私(si)塾等(deng)为基本形式的(de)封建传统教育体(ti)制(zhi)(zhi)崩溃;

新(xin)学制的(de)改(gai)革推动了(le)教育的(de)发展(zhan)，扩大了(le)接(jie)受近代新(xin)式教育的(de)对(dui)象(xiang);

教学(xue)内容上，增加了反映西(xi)方自然科(ke)(ke)学(xue)、技术科(ke)(ke)学(xue)和(he)社会科(ke)(ke)学(xue)的知识。

二、战后教育的大发展(zhan)(20世纪(ji)50年代中(zhong)—70年代)

主要推动力是科(ke)学技术的(de)进(jin)步。

(一(yi)) 教育(yu)投资大幅度增加，教育(yu)规(gui)模迅速扩大

理论基础：人力(li)(li)资(zi)本理论 “教育具有提高劳(lao)动生(sheng)产(chan)率(lv)的生(sheng)产(chan)力(li)(li)功(gong)能，促(cu)进经济增长。”

发(fa)达(da)国(guo)家(jia)基本上普及了(le)中等(deng)教(jiao)育，少数国(guo)家(jia)的高等(deng)教(jiao)育已经(jing)走(zou)向大众化。

(二) 教(jiao)学(xue)内容科学(xue)化，教(jiao)学(xue)手(shou)段现代化

重在改革(ge)教学(xue)内容中的(de)陈旧部(bu)分，增加大量的(de)科学(xue)知(zhi)识，同时特别注重天(tian)才教育(yu)及各级(ji)各类职业(ye)技(ji)术教育(yu)的(de)扩(kuo)充(chong)，以应付(fu)经济发(fa)展和高科技(ji)竞(jing)争的(de)紧急需要。

三、面向(xiang)新(xin)世纪的教育(yu)改革(20世纪80年(nian)代至今)——具有(you)持续(xu)性、整体(ti)性的特点(dian)。

20世纪90年代(dai)(dai)以后，教育(yu)改革最大的(de)特征(zheng)是：面向21世纪进(jin)行(xing)教育(yu)规划，教育(yu)不再(zai)是被动(dong)追(zhui)随时代(dai)(dai)，而是主动(dong)适应时代(dai)(dai)。

(一) 高度重视教育改革，突(tu)出教育的战略(lve)地位

(二) 教(jiao)育改革的重点转向(xiang)提(ti)高教(jiao)育质量(liang)

《教育——财富蕴藏其中》提出(chu)教育的“四个支柱”：学(xue)会认知，学(xue)会做事，学(xue)会共同生活(huo)，学(xue)会生存(cun)。

(三) 课(ke)程改(gai)革是(shi)教育(yu)改(gai)革的(de)核心

1、多样化、实用化、个(ge)性(xing)化和综合化的特(te)点

2、增删调(diao)整课程(cheng)内容

3、强(qiang)调(diao)基础学科的教学

(四) 加强和改进道德教育

加强传统(tong)的(de)道德价值(zhi)观教育，注(zhu)重(zhong)弘扬本民(min)族文化和历史(shi)的(de)优良传统(tong)，根据(ju)新形势更新德育内容，是各(ge)国道德教育的(de)重(zhong)点(dian)。

(五) 重视(shi)提高(gao)师资水平(ping)

a、提(ti)高教育的聘用制度

b、改善教师待遇

c、改革(ge)教师培训制度

d、发挥优秀教师的主导作用

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